Vous lancez un chapitre sur la Révolution française, la Première Guerre mondiale ou l’Empire romain. Les élèves retiennent quelques dates, deux noms, trois lieux… puis tout se mélange. Une des grosses difficultés pour eux c’est de relier un événement à un endroit précis et comprendre ce qui se passe ailleurs au même moment.
C’est, entre autre, ce que permet Globe of History : une drôle de mappemonde historique interactive en 3D qui affiche des milliers d’entrées (événements, personnages, thèmes) sur un globe qu’on peut faire tourner, zoomer et filtrer. De quoi remettre un peu de géographie dans la chronologie et rendre l’histoire plus “vivante” en classe.
Table des matières
Globe of History, un globe en 3D de l’histoire du monde
Globe of History est un outil de visualisation qui propose une lecture de l’histoire mondiale sous forme de points répartis sur un globe 3D. On navigue avec un curseur temporel en bas de l’écran, on choisit une période, puis on affiche certaines catégories d’entrées (batailles, inventions, philosophes, etc.). Un clic sur un point ouvre une fiche courte fournie par Wikipedia et Youtube ainsi que des pistes pour aller plus loin.
À noter : l’outil est surtout pensé pour une utilisation sur ordinateur (desktop) ce qui correspond bien si vous l’utilisez en classe à un usage en classe avec vidéoprojecteur/TNI.
Des fonctionnalités pour se repérer (et comment éviter l’effet “trop d’infos”)
La première fois, on peut se sentir submergé : des points apparaissent partout. Le bon réflexe, c’est de cadrer l’exploration. Voici comment faire en trois gestes simples :
1) Réduire la période (pour rendre la carte lisible)
Utilise la barre du temps en bas de l’écran, au lieu de “de l’Antiquité à aujourd’hui”, vous pouvez choisir un intervalle plus « court » :
- 1490–1550 pour les Grandes découvertes ;
- 1780–1820 pour les révolutions ;
- 1914–1919 pour la Première Guerre mondiale ;
- 1933–1945 pour la montée des totalitarismes et la Seconde Guerre mondiale.
Vous passez instantanément sur la mappemonde d’un “nuage de points” à quelque chose de plus exploitable.
2) Filtrer par thématique (pour donner un angle)
Il faut cliquer pour cela sur le petit menu en haut à gauche de l’écran. Voius pouve allors choisir de ne montrer que quelques catégories parmi la dizaine proposée. J’aime bien celle consacrée à la littérature ou encore celle dédiée aux femmes célèbres. Notez que chaque catégorie hérite d’une couleur ce qui permet aussi de mieux se repérer parmi les nombreux points affichés sur la carte. L’objectif n’est pas de tout montrer, mais de faire émerger une lecture : conflits, avancées, figures, explorations… Ce filtre transforme l’outil en loupe pédagogique.
3) Zoomer sur une zone… et faire parler la carte
Une fois une zone affichée, l’outil devient intéressant quand on le traite comme un support de questionnement :
- Pourquoi ce territoire concentre-t-il des événements sur cette période ?
- Qu’est-ce qui change si on décale la fenêtre temporelle de 20 ans ?
- Qu’est-ce qu’on voit si on passe de “batailles” à “inventions” ?
C’est là que les élèves cessent de “regarder une carte” et peuvent commencer à interpréter.
Globe of History coche trois cases utiles en histoire-géo : il aide à situer, relier et contextualiser les événements dans le temps et dans l’espace, tout en mettant rapidement les élèves en activité grâce à une exploration guidée et à des échanges en binômes. Il ouvre aussi naturellement vers l’EMI, en invitant à se demander d’où vient l’information et à la vérifier.
Trois usages concrets (prêts à dérouler)
1) Démarrage de chapitre : « 3 points pour comprendre la période » (10–15 min)
- Vous affichez une période (ex. 1914–1919) et vous zoomez sur l’Europe.
- Les élèves repèrent trois points :
- un événement militaire ;
- un événement politique ;
- un événement hors Europe, sur la même période.
- Pour chaque point : où ? quand ? pourquoi c’est important ?
Production possible : mini-frise au tableau (3–5 repères).
2) Mini-enquête : « un point, deux sources, une synthèse » (30–45 min)
- Chaque groupe choisit un point sur le globe.
- Il doit retrouver deux sources complémentaires (manuel, ressource institutionnelle, article documentaire…).
- Production (au choix) :
- 10 lignes de synthèse ;
- une frise de 5 dates autour de l’événement ;
- une carte simple et légendée.
3) Écriture (histoire + français) : « raconter depuis un lieu » (45 min)
Consigne : écrire 200–300 mots (journal de bord, lettre, flash info…) en intégrant obligatoirement :
- un repère de lieu (où se passe la scène) ;
- un repère de temps (période/date) ;
- deux faits vérifiés (sources notées).
J’aime / J’aime pas
J’aime
- Très visuel : parfait pour accrocher une classe en début de séquence.
- Excellent support de repères : on relie “quand” et “où” en un seul geste.
- EMI sans lourdeur : l’outil invite naturellement au recoupement.
J’aime pas (ou limites)
- Plutôt “desktop” : sur mobile/tablette, c’est moins confortable. En classe, l’idéal reste l’ordinateur + projection.
- Risque de surcharge : sans cadrage (période + thème + zone), l’exploration peut devenir brouillonne.
- Barrière de la langue : l’interface et/ou une partie des informations sont en anglais, ce qui peut freiner certains élèves.
- À recouper : pense l’outil comme une porte d’entrée insolite. Pour une séance solide, il faut bien sûr compléter avec des ressources alignées sur les programmes.
Une ressource originale pour accrocher les élèves
Globe of History ne remplace pas un cours. Il sert plutôt de déclencheur. En quelques minutes, on peut situer un événement, faire émerger des questions, lancer une mini-enquête ou une activité d’écriture. Sympa.
French